1、教材来历：此活动选材来历于日子。咱们都知道，蔬菜是幼儿比较了解的。在秋天这个丰盈的时节，蔬菜在日子中随处可见，且选材便利。它的种类很丰厚，但在日常日子中常常发现单个幼儿不爱吃蔬菜的现象。再结合主题活动《咱们爱秋天》，因而，有必要使幼儿构成对蔬菜正确的知道，加深对蔬菜特征的了解，激起幼儿爱蔬菜的情感。咱们咱们都以为，挑选此教材有必定的时节性、必要性，就如《大纲》中所说，“既契合幼儿的实际需求，又有利于其久远开展；既靠近幼儿的日子，挑选感爱好的事物或问题，又有助于拓宽幼儿的经历和视界”。因而，此活动来历于日子，又能服务于幼儿的日子。
2、方针定位：活动的方针是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年纪特色及实在的状况以及布卢姆的《教育方针分类学》为依据，确立了认知、才能、情感方面的方针，其间既有独立表达的成份，又有彼此交融的一面，方针为：
依据方针，咱们把活动要点定坐落：经过什物、图片及对话辨认所学单词。经过多媒体课件、歌曲引路、游戏体会及品味蔬菜，使活动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上恰当色彩。经过教师演示和情形扮演处理。
总归，咱们树立了方针的整合观、科学观、系统观，力求构成有序的方针运作程式。使活动出现趣味性、综合性、活动性，寓教育于日子情境、游戏之中。为此，咱们作了如下活动预备：
2、物质预备：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜（如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等 ）。
3、经历预备：幼儿现已知道多种色彩，并对蔬菜有必定的经历（吃过或看过）。
新《大纲》指出：“教师应成为学习活动的支持者、协作者、引导者。”活动中应力求“构成协作探求式”的师幼互动。因而，本次活动教师除了以心爱的形象、丰满的心情影响孩子，以自己的形状感染幼儿外，还要选用了适合的办法组织教育，选用的教法有：
1、操作法：它是幼儿建构活动的根本办法。所谓操作法是指幼儿着手操作，在与资料的彼此作用进程中进行探求学习。本次操作主要是探求各种蔬菜的趣味性，让幼儿在看一看、摸一摸中取得感知。
2、演示法：是指教师经过解说说话，把什物或教具展现给孩子看，帮他们取得必定的了解。本次活动中的演示法是经过制造多媒体动画“小熊的农场”，让幼儿对蔬菜有全新的知道，在这一进程中，现代教育辅佐手法的运用发挥了传统教育手法无法代替的功用，使幼儿更有爱好学习。
3、情境教育法：在教育进程中教师有目的地引进或创设具有必定心情色彩的形象，为主体的生动活动供给详细的场景，以引起孩子必定的情绪体会，使孩子心思机能得到开展的办法。 本次活动的全进程，我就引进了幼儿喜爱的小熊形象，结合秋收，引发幼儿融入到看蔬菜、买蔬菜、品味蔬菜的情境中，使幼儿自动探求，活跃思想，到达科学本质的进步与特性开展的一致。
4、游戏法：游戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、娱乐性、发明性。幼儿又有好动的特色，所以在教育进程中交叉恰当的游戏，使幼儿能在高兴的游戏中轻松学习。
以幼儿为主体，发明条件让幼儿参加探求活动，不只进步了知道，训练了才能，更提高了情感，本次活动幼儿选用的学法有：
1、多通道参加法：新《大纲》科学领域中的方针准确指出，（幼儿）“能用多种感官着手动脑，探求问题；用恰当的办法表达，沟通探求的进程和成果”。因而，活动中咱们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参加，不知不觉就对蔬菜发生了爱好。
2、体会法：心思学指出，“但凡人们活跃参加体会过的活动，人的回忆作用就会明显提高”。为了让幼儿对各种蔬菜有更深的形象，咱们就选用了游戏体会法，在唱唱演演中引导幼儿知道、喜爱蔬菜。
与此同时，咱们还经过幼儿间的互补学习，师幼协作共长的办法，表达着各自的丰厚、多样性的知道，表现着“以幼儿开展为本”理念。
“爱好是最好的教师”。活动一开始教师就使用幼儿了解的小熊形象，为幼儿创设了“小熊的蔬菜丰盈了”多媒体展现，引发幼儿调查蔬菜的爱好。在以下的环节中，我都是以小熊作为情节开展主线，从形式上，内容实质上深深招引孩子。
在此环节中，教师会把故事情节再整理一遍，选用边发问边解说的办法，学习四种色彩各异的蔬菜（西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek），经过出示什物及其图片协助幼儿回忆单词。
教师组织恰当的游戏，来协助幼儿稳固所学单词。再与曾经所学色彩联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，发明出新的语境。教师要先作演示，如：a red tomato 。幼儿再依据教师的演示，自己尝试着给每种蔬菜加上色彩，如orange carrot；green cucumber；green leek。
依据幼儿喜爱仿照、扮演小动物的特色，教师让幼儿扮演成小动物去小熊的农场买菜，喜爱吃哪种蔬菜就买哪种，但要用英语表达。Eg。I like orange carrot。
幼儿从“农场”买回蔬菜后，“到家”洗一洗品味一下蔬菜不同的滋味，并把自己品味的成果讲给同伴听一听，进一步让幼儿了解各种蔬菜的特征，然后培育幼儿喜爱蔬菜的情感。
