人教版小学语文《荷花》的课文原文

　　人教版小学语文三年级下册《荷花》的课文原文清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵幽香。我赶忙往荷花池边跑去。荷花现已开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才打开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都打开了，显露嫩黄色的小莲蓬。有的仍是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要决裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的身手可真了不得。我遽然感觉自己似乎便是一朵荷花，穿戴洁白的衣裳，站在阳光里。一阵和风吹来，我就翩然起舞，洁白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我中止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我朝晨飞翔的高兴。小鱼在脚下游过，告诉我昨晚做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。《荷花》教材了解这是一篇文质兼美的散文。课文记叙了作者到公园里看荷花的情形及感触，体现了作者对大天然的酷爱与赞许。课文是按看荷花的次序来写的。全文共五个天然段。榜首段讲朝晨到公园去玩，一进门就闻到荷花的幽香。这儿的“一……就……”阐明荷花的香味传得很远。第二、三天然段讲看荷花。课文先介绍了荷叶的姿势。“挨挨挤挤”阐明荷叶数量多，长势旺盛。“像一个个碧绿的大圆盘”这一比方句非常形象地阐明晰荷叶的色彩、姿势。接着介绍白荷花的千姿百态，用“有的……有的……有的……”一组排比句别离描绘了荷花刚开时、全开时、未开时的姿势。能幻想得出来：满池的荷花各有各的姿势，该有多么诱人啊！“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的身手可真了不得”这是作者看到荷花的感触。这句话有两层意思。榜首层是作者对荷花的赞许。赞许了荷花千姿百态，并充满了活力；第二层是作者对大天然的赞许，由于只要大天然才干赋于各种植物以坚强的生命力，才干创造出如此美好奇特的“一大幅活的画”。第四天然段讲看荷花引起的幻想。幻想是一种心理活动。作者为什么觉得“自己似乎便是一朵荷花，穿戴洁白的衣裳站在阳光里”？由于面临这满池如诗如画的荷花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的景象融为了一体。因而，一阵风吹来，“我”似乎与花共舞；风停了，“我”似乎与虫共语。这种幻想不只增强了文章的感染力，把学生带入到神话的意境之中，并且体现了作者对荷花的喜欢，对大天然的赞许之情。第五天然段讲过了好一会儿，作者才想起是在看荷花。这阐明作者被深深地陶醉了。领会荷叶的旺盛生命力与荷花活力勃勃的姿势，是学习本文的要点。领会第四天然段的内容，澄清是什么引起了作者的幻想，为何会想到自己与花共舞、与虫共语，是学习本文的难点。本文言语美丽，词汇丰厚，用词精确，应引导学生了解领会。1.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特色。挨挨挤挤，一个紧靠着一个，阐明荷叶密密层层，数量许多。这句话写出了荷叶旺盛的生命力。2.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这句话中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是天然地长出，而是“冒”出，这不光与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相照应，并且阐明晰荷花坚强的生命力。3.有的才打开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都打开了，显露嫩黄的小莲蓬；有的仍是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要决裂似的。这是一组排比句，写出荷花刚开、全开、未开时的三种状况。这句话顶用“两三瓣儿”“嫩黄色”“打开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的色彩，以及花的姿势，非常生动形象。4.我遽然感觉自己似乎便是一朵荷花，穿戴洁白的衣裳，站在阳光里。这句话中的“似乎”是如同的意思，作者并没有真的变成荷花。为何会有这种“自己似乎便是一朵荷花”的感觉呢？是什么引起了作者的这种幻想呢？由于作者鼻子闻到的是荷花的幽香，眼前呈现的满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到“自己似乎便是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己似乎也“穿戴洁白的衣裳”。部分词语注释：莲蓬：莲花开往后的花托，倒圆锥形，里边有莲的果实。翩然起舞：描述轻快地跳舞。本课在写作办法上有两个特色：榜首，使用了比方、排比的办法，如前剖析，可引导学生领会、赏析。第二，恰当的联想与幻想，使文章更生动，更形象，如前剖析，可配上电化教育手法或音乐，把学生带入到情境之中，与作者发生感情上的共识。